miércoles, 26 de noviembre de 2014



Control de 6º de E.P. de CC. de la Naturaleza.

Unidad didáctica: Cambios de estado de la materia


Nombre:

Fecha:


1.       Define qué es materia, cuáles son sus propiedades fundamentales y sus estados.





2.       Señala Verdadero o Falso en cada frase:
a.       Los líquidos tienen los átomos más separados que los gases.

b.      Los gases tienen los átomos muy separados.

c.       Los sólidos tienen los átomos sueltos.

d.      Los sólidos tienen los átomos muy juntos.


3.      Escribe tres ejemplos de materia en cada uno de los estados.






4.       Indica cómo se llaman los siguientes cambios de estado:
                 De agua líquida  a hielo:  
                 De vapor de agua a agua líquida:
                 De hielo a agua líquida:
                 De agua líquida a vapor de agua:

5.       Explica por qué se deja una pequeña separación entre los raíles del tren.







6.       Indica por qué motivo un balón un poco desinflado se hincha cuando se deja un rato al sol.





7.       Explica en qué consisten los procesos siguientes y escribe un ejemplo de cada caso: 

           DILATACIÓN: 





           CONTRACCIÓN: 







8.      Para que un material cambie su estado ¿Qué debe ocurrir? Subraya la mejor respuesta correcta.

·         - Aumento de su temperatura.
·         - Disminución de su temperatura.
·         - No debe cambiar su temperatura.
·         - Aumento o disminución de su temperatura.



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 Control de 6º de E.P. de CC. de la Naturaleza –Adaptado-

Unidad didáctica: Cambios de estado de la materia


Nombre:

Fecha:

Lee con atención cada pregunta y responde cuando la comprendas.

1. La Materia es____________________________________________________________

Las propiedades fundamentales de la materia son __________________________ y 
_________________________

Los estados de la materia son ________________________________, 

_____________________________ y ____________________________

2.       Señala Verdadero o Falso en cada frase:

a.       Los líquidos tienen los átomos más separados que los gases.

b.      Los gases tienen los átomos muy separados.

c.       Los sólidos tienen los átomos sueltos.

d.      Los sólidos tienen los átomos muy juntos.

3.      Pon tres ejemplos de materia en cada estado


Sólido:


Líquido:


Gaseoso:



4.      Une con una flecha cómo se llama cada proceso:

De agua líquida  a hielo                                              Condensación
De vapor de agua a agua líquida                              Evaporación
De hielo a agua líquida                                               Solidificación
De agua líquida a vapor de agua                              Licuefacción

5.      ¿Por qué se deja una pequeña separación entre los raíles del tren?





6.      Un balón un poco desinflado se hincha cuando se deja un rato al sol. ¿Por qué?




7.      Contesta:
Qué es la dilatación. Pon un ejemplo:





Qué es la contracción. Pon un ejemplo:

8.     Para que un material cambie su estado ¿Qué debe ocurrir? Subraya la mejor respuesta correcta.

·         Aumento de su temperatura.

·         Disminución de su temperatura.

·         No debe cambiar su temperatura.

·         Aumento o disminución de su temperatura



miércoles, 12 de noviembre de 2014



CÓMO TRABAJAR CON EL TDAH EN CLASE Y NO MORIR EN EL INTENTO



Decálogo de indicadores de éxito para el trabajo con nuestro alumnado con TDAH 

       

1.      Creación de un ambiente que favorezca la concentración.




2.      Estructuración de la tarea en tiempos cortos para ayudarle a que termine. 




3.      Uso técnicas de comportamiento dentro del aula:


3.1.    Premios INDISCUTIBLES.


3.2.    Tiempo fuera de refuerzos positivos.

3.3.    Retirada de atención del profesor/a.

3.4.    Uso del castigo como consecuencia directa de la mala conducta.

3.5.    Práctica positiva.



4.       Empleo del autorrefuerzo positivo colectivo para el control del    comportamiento y la mejora del rendimiento escolar.


5.       El profesor como modelo de conductas reflexivas y de autocontrol.


6.       El manejo de las autoinstrucciones en el aula.


7.       Recurrir a la figura del alumno coterapeuta.


8.       Introducir “El protagonista de la semana” para mejorar la autoestima.


9.       Enseñar la “Técnica de la tortuga” para favorecer el autocontrol.



10.   Mantenimiento de contacto diario con la familia a través de la agenda.





Extraído de: Orjales, I. Déficit de atención con hiperactividad. Manual para padres y educadores. CEPE. Madrid, 2009.